雨林深处的巴西小城贝伦，这几天因联合国气候变化大会（COP30）而格外喧嚣。在蓝区的世界大学气候变化联盟（GAUC）展馆里，却是一片别样的热闹——围成一圈的青年代表们一手拿着卡牌，一手比划着游戏设计思路，在笑声与讨论声中，谈论的是极端天气、碳排放和城市韧性。
他们正在体验的，是一套来自中国的游戏化可持续发展教育工具——SDG Hero。
现场的Game Co-Creation Workshop并不是简单的展示，而是一场气候游戏孵化器。来自多国高校与青年组织的代表被分成若干小组，在引导师带领下，从联合国可持续发展目标13气候行动（SDG 13）出发，尝试设计一款属于自己的气候主题桌游：有的小组把视角放在城市洪涝和基础设施，有的小组讨论农田干旱和粮食安全，还有的小组把故事背景设在本届大会主办地亚马孙雨林。
游戏规则怎么设置，才能让玩家意识到一次选择会对后续气候情景产生连锁反应？一名来自南半球国家的学生代表一边推演卡牌，一边与同伴讨论。围在一旁的中国引导师，则不断把游戏讨论拉回到现实议题——极端天气背后的气候科学、脆弱社区的适应能力，以及青年能够参与的具体行动。
在COP这样一个高度专业的多边谈判场合，这样的小圈子游戏并不喧闹，却让复杂抽象的气候议题有了可感知、可对话的入口。
SDG Hero于2021年底启动，由中国本土公益团队发起，围绕联合国可持续发展目标设计了一整套线下桌游工具包与配套课程，尝试用游戏化方式推动可持续发展教育落地。
项目团队介绍，目前，SDG Hero已在全球50多个国家落地使用，培养超过1500名Game Master（游戏引导师），累计触达6万余名青少年，相关线万次。
在非洲津巴布韦，当地社区通过游戏学习防治霍乱、疟疾等公共卫生知识；在肯尼亚，围绕零饥饿和性别平等的营养教育游戏走进乡村学校；在泰国和尼日利亚，SDG Hero被视作一种新的课堂教学方式，帮助教师以更具参与感的形式讲解气候、城市和不平等等主题。
在中国国内，这套工具也已被用于偏远地区校园的可持续发展课程，以及社区反诈、廉洁教育等主题实践之中。项目团队同时引入量化与质性评估工具，对学生认知、价值观与行为改变进行长期跟踪，希望在好玩的基础上，验证其教育成效。
在COP30现场，SDG Hero以合作方身份参与GAUC展馆的议题分享。项目团队介绍，当前该项目已加入联合国教科文组织绿色教育伙伴关系（Greening Education Partnership），并与联合国全球契约组织等机构在中非、东南亚开展合作试点，希望在现有公共教育体系内找到更可持续的落地路径。
对于很多发展中国家的学校来说，额外增加一门独立学科并不现实。如果能把气候与可持续发展内容嵌入原有课堂或课后活动，用游戏模式降低教师和学生的门槛，可能更具可行性。一位参与讨论的国际组织代表在现场表示。
从设计理念看，SDG Hero尝试将可持续发展教育中认知、情感与行为三大维度同游戏机制相结合：通过情境任务和角色扮演，帮助参与者理解全球议题与身边生活的联系；通过团队协作与即时反馈，增强学习过程中的参与感与责任感；再通过行动卡、任务卡等，引导学生把游戏中的思考延伸到真实生活中的减排行动与社区实践。
在COP大会这样一个汇集政府谈判、国际组织与公民社会的场域里，一个源自中国的游戏化教育项目只是诸多气候行动实践中的一个缩影。但从现场参与者的反馈来看，以游戏为媒介的气候教育，正在成为青年群体愿意主动参与的一种形式。
很少有活动能让我在半个小时内，同时讨论亚马孙森林砍伐、城市交通和个人生活方式。一位第一次参与气候大会的青年代表说，游戏不是替代专业谈判，而是提醒我们，每一个人的选择都可以是一张行动卡。
在未来几天里，SDG Hero团队还将与来自不同地区的非政府组织、高校和教育机构继续交流合作可能。在全球共同推进教育应对气候变化的大背景下，这样一套从中国走向世界的游戏化教育工具，或许将在更多课堂与社区里被打开——在娱乐与学习的边界之间，为气候议题提供一种更易被理解和参与的表达方式。
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